Урок - главная составная
часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в
значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки
учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем
проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его
атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы
учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным
произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому
произведению искусства. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы
урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых
невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей
искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое
сознание?
Рекомендации, приведенные ниже, могут помочь учителю в подготовке такого
урока. Изложим их в той последовательности, в которой готовится урок.
1. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку:
· четко определить и сформулировать для себя его тему;
· определить место темы в учебном курсе;
· определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок,
иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно;
· и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала,
которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через
призму перспективы своей деятельности.
2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для
учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо
обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.
3. Спланировать учебный материал
Для этого надо:
Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом
материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник,
энциклопедическое издание, монография ( первоисточник), научно-популярное
издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит
решению поставленных задач наиболее простым способом.
Подобрать учебные задания, целью которых является:
· узнавание нового материала;
· воспроизведение;
· применение знаний в новой ситуации;
· применение знаний в незнакомой ситуации;
· творческий подход к знаниям.
Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к
сложному". Составить три набора заданий:
· задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
· задания, способствующие осмыслению материала учеником;
· задания, способствующие закреплению материала учеником.
4. Продумать "изюминку" урока.
Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг
учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это
может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный
подход к уже известному.
5. Сгруппировать отобранный учебный материал.
Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с
отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности
учащихся.
Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации
урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное
восприятие нового.
6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке,
для чего подумать:
· что контролировать;
· как контролировать;
· как использовать результаты контроля.
При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть
типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их
работе.
7. Подготовить оборудование для урока. Составить список
необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной
доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного
конспекта.
8. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так
же рекомендации для его выполнения.
9. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что
надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать три основные
части:
· формальную;
· содержательную;
· аналитическую.
Формальная часть выглядит так:
Урок N __________
Тема:____________
Цель:____________
Задачи:обучающие:_____________
развивающие:__________________
воспитывающие:_______________
Оборудование:________________
______________________________
Последовательность отдельных этапов урока.
Содержательная часть - состоит из двух частей:
1. тексты всех заданий, новый учебный материал, решение задач, рекомендации по
выполнению домашнего задания.
2. таблица, в которой зафиксировано, что, на каком этапе урока делают учитель и
ученики. Она может выглядеть так :
что делают: Ученики, Учитель
этап урока
Аналитическая часть представляет собой самоанализ урока
| 
