Мальчики и
девочки - два разных мира - гендерный подход к обучению и воспитанию
Мальчика и девочку ни в коем случае нельзя учить и
воспитывать одинаково. Потому, что они по-разному смотрят и видят, слушают и
слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Поэтому взрослым,
чтобы дети лучше их понимали, необходимо подстраиваться под индивидуальность
ребенка, учитывать ее, следовать логике ее развития, то есть понимать способ
мышления. К сожалению, на сегодняшний
день не существует специальных
развивающих программ, которые способствовали бы оптимизации гендерного общения
и формированию гендерной идентичности, но можно предложить рекомендации,
которые помогут вам в воспитании и обучении мальчиков и девочек.
«Памятка для педагогов»
Девочки
ü
Специализация полушарий мозга выражена слабо,
ориентация в пространстве затруднена, деятельность легко ограничивается
«пятачком»: могут долго сидеть за партой.
ü
На 20% больше межполушарных связей, легко
происходит обмен информацией между полушариями – легко обучаемы.
ü
Развита мелкая моторика. Нужно требовать, чтобы
писала красиво.
ü
Стремятся к социально желаемому поведению.
ü
Предпочитают продвигаться по «шажочку»,
предпочитают иметь четкую «инструкцию» к
выполнению. Нужно: дать
инструкцию.
ü
Обижаются или страдают, если проиграли
соревнование, ревнуют лидеров к учителю, соревнование может их перессорить.
Нужно: исключить соревновательные моменты, не сравнивать с другими.
ü
Легко и быстро входят в работу. Любят типовые
задания. Спокойный темп, закрепление пройденного материала.
ü
Панически боятся ошибиться, если не знают
ответа, честно в этом признаются или молчат, «зажимаются». Нужно: развивать
умение искать, «придумывать» ответ, озвучивать любые версии, вне зависимости от
их «правильности».
ü
Легко выражают мысли. Нужно: давать возможность
рассуждать.
ü
Все отражается на лице.
ü
Легко перенимают стиль общения, мимику, речь
взрослых – как зеркало. Нужно: принять во внимание, как обратную связь.
ü
Любят организованность, соблюдение правил. Плохо
переносят шум, громкие голоса, чувствуют себя ужасно, когда взрослый кричит или
просто говорит пронзительным голосом. Нужно: договариваться спокойно, тихим
голосом. Перед работой озвучить правила.
ü
Охотно описывают и приукрашивают свои чувства.
Любят обниматься со взрослыми. Давать тактильный контакт.
ü
Склонны к созерцанию, принятию, рефлексии.
Готовы изменить себя.
Нужно: не требовать решительных
действий здесь и сейчас
Мальчики
ü
Выше функциональная специализация полушарий
мозга: лучше ориентация в пространстве, надо много пространства. Неусидчивы,
нужно: чаще вызывать к доске, давать задания, требующие перемещения по классу,
использование различных предметов.
ü
Обмен информацией между полушариями затруднен –
трудности в обучении.
ü
Развита крупная моторика. Нельзя требовать,
чтобы писал красиво.
ü
Необходима постоянная смена учебных заданий,
высокий темп. Любят задания на сообразительность.
ü
Важно достичь собственную цель, а не ту, которую
предлагает учитель. Стремятся понять главный принцип, смысл, хотят сами его
обнаружить. Нужно побудить к постановке цели, натолкнуть на поиск смысла
задания.
ü
Любят соревноваться, не завидуют, не обижаются,
гордятся лидерами. Нужно: вносить соревновательный момент.
ü
Трудно и долго входят в работу. Нужно: сразу
дать задание на сообразительность, на соревнование.
ü
Опираются на догадку, готовы ответить на любой
вопрос, неважно – правильно или нет.
ü
Необходимо поддерживать желание думать и искать,
не ругать и не высмеивать за ошибки, одобрять поиск, даже если он ошибочен.
ü
Сложно выразить мысль словами, помогают жестами.
Нужно: помочь в подборе слов.
ü
По лицу не видна работа мысли: кажется, что не
поняли, были невнимательны. Нужно: иметь это в виду и не дергать, говоря: «не
отвлекайся», «ты меня не слушаешь».
ü
Чутки к состоянию взрослых, реагируют мгновенно:
становятся раздраженными, возбужденными, ведут себя не адекватно. Нужно:
принять во внимание, попытаться найти причину – в себе или семье.
ü
Кажутся неорганизованными, попирают правила.
Любят шуметь, лучше слышат того, кто говорит громко. Нужно: уважать их мир.
Сердиться бессмысленно – слуховой аппарат полностью блокирует информацию,
выраженную сердитым тоном.
ü
Чутки к ласке, отзывчивы на объятья, но сами
редко проявляют словами эмоции, первыми к взрослому не прикасаются. Потребность
в телесном контакте реализовывают в мальчишеской «возне». Нужно: прикасаться,
удовлетворяя их потребность – в зависимости от возраста: гладить по голове или
дотрагиваться до предплечья, спины.
ü
Склонны к действию, изменению, завоеванию.
Готовы изменить мир. Нужно: давать
задания на преобразования. Нельзя требовать, чтобы они изменились.
ü
Чтобы нормально развиваться, нужно дать
возможность обняться за день не менее 12 раз – и для мальчиков, и для
девочек.
Памятка для педагогов при общении с мальчиками и девочками
Никогда не забывайте,
что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им
особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить
их надо по-разному. Но обязательно очень любить.
Никогда не сравнивай
мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они такие разные
даже по биологическому возрасту – девочки обычно старше ровесников – мальчиков.
Не забывайте, что
мальчики и девочки по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают
пространство и ориентируются в нем, а главное по-разному осмысливают все, с чем
сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы взрослые.
Помните, что когда
женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина – девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт
и сравнивать себя в детстве с ними – неверно и бесполезно.
Не переусердствуйте,
требуя от мальчиков аккуратности и тщательности выполнения вашего задания.
Старайтесь, давая
задание мальчикам, как в детском саду, в школе, в быту, включать в них момент поиска, требующий
сообразительности. Не надо заранее рассказывать и показывать, что и как
делать. Следует подтолкнуть ребенка к тому, чтобы он сам открыл принцип
решения, пусть даже наделав ошибок.
С девочками, если им трудно, надо вместе, до начала работы,
разобрать принцип выполнения задания, что и как надо сделать. Вместе с тем, девочек надо постепенно учить действовать
самостоятельно, а не только по заранее известным схемам (работу по дому
выполнять точно, как мама, в школе решать типовые задачи, как учили на уроке), подталкивать к поиску собственных решений
незнакомых, нетиповых заданий.
Не забывайте, не
только рассказывать, но и показывать. Особенно это важно для мальчиков.
Никогда не ругайте
ребенка обидными словами за неспособность что-то понять или сделать, глядя на
него при этом с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже
вас. Придёт время, и, по крайней мере, в
каких-то областях, он будет знать, и уметь больше вас. А если тогда он
повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?
Помните, что мы часто
недооцениваем эмоциональную чувствительность и тревожность мальчиков.
Если вам надо
отругать девочку, не спешите высказывать своё отношение к ней, – бурная
эмоциональная реакция помешает ей понять, за что её ругают. Сначала
разберитесь, в чем ошибка.
Ругая мальчиков,
изложите кратко и четко, чем вы недовольны, т.к. они не могут долго
удерживать эмоциональное напряжение. Их мозг как бы отключает слуховой канал, и
ребенок перестаёт вас слушать и слышать.
Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без
причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого
"эмоционального” полушария мозга). Мальчик в этом случае истощается
интеллектуально (снижение активности левого "рационально-логического”
полушария). Ругать их за это не только
бесполезно, но и безнравственно.
Гендерная идентичность не сформирована, если ребенок:
предпочитает игрушки и игровые роли противоположного пола; стремится быть со
взрослым противоположного пола и подражать его поведению; активно выражает
желание изменить свои пол и имя; рассказывает о сновидениях, в которых он
выступает как представитель другого пола; стремится одеваться и вести себя по
типу противоположного пола и др.
Никогда не забывайте, что мы ещё очень мало знаем о том, как
несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в
развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – "не
навреди!”
|